Yasumasa MORI2567-03-202024-03-202554-https://dspace.spu.ac.th/handle/123456789/9712本調査研究の目的は、スィーパトゥム大学（バーンケン本校）の日本語学習者の外国語（日本 語） 教師に対するビリーフを明らかにすることである。外国語教育研究におけるビリーフ研究は、 バリ（Beliefs About Language Learning Inventory； BALLI）を使用した、言語学習に関わる 言語学習観を内容とする。即ち、学習者や教師が言語学習に関して如何なる考え方を持っている かということである。本調査研究では、１）教師自身の授業を振り返る視点、２）ファカルティ・ ディベロップメントの観点、３）学習者が求める日本語教師像、の３つを背景として、言語学習 の内、外国語教師の役割に焦点を置いた学習者のビリーフについて、その分析及び考察を行った。 本調査研究の全体的進め方は、１）先行研究における外国語教師の役割に関する研究成果の概 観、２）本学日本語学習者へのアンケート調査内容の検討、３）実施したアンケート調査の集計 及び結果、４）結果の分析及び考察、５）考察のまとめと研究全体のまとめ、の順である。 日本語学習者へのアンケート調査は、 30 項目から構成され、１）外国語教師の存在と影響力、 ２）外国語教師の目標言語・文化に関する知識、３）外国語教師が持っている学習者の背景に関 する知識、４）外国語教師の授業の進め方、５）外国語教師の学習者とのコミュニケーション・ インターアクション、６）外国語教師の性格特性、７）外国語教師の評価・正確性に対する態度、 の７領域に亘る内容についての各同意度（４件法）を問う形式で実施した。調査結果の考察に際 しては、全体、科目別、セクション別、担当教員別に加えて、７領域別に行った。 アンケート調査結果の全体的考察からは、各項目に対する同意率は高く、外国語教師に期待さ れる役割が大きいことが明らかになった。特に、外国語教師と学習者の人間関係に関わる項目で の同意率が高かったとともに、授業内・授業外での教育的関係を重視している態度が強く見られ た。科目別、セクション別、担当教員別、領域別の個別的考察では、比重の相違が見られるもの となった。この点に鑑みて、本学のタイ人日本語学習者の外国語教師に対するビリーフ構造は、 堅固性よりも柔軟性を帯びているものと解される。詰まり、学習者は、教室学習において、外国 語教師の影響を受けつつも、流動的・可変的なビリーフ構造を部分的に持っていると言える。 得られた学習者のビリーフの全体像を手懸かりに、良い外国語教師像や優れた外国語教師像を8 考えるべく、 外国語教師の資質・能力・態度を改めて見直すことが大切と思われる。 今後の課題 として、本学のタイ人日本語学習者が求めている、期待している、必要としている外国語教師の 役割像についての更なる検討や議論も 望まれるところである。jaタイ人日本語学習者学習者ビリーフ外国語教師の役割優れた外国語教師Other