แนวทางการเรียนการสอนสำหรับนักศึกษาที่เป็นโรคซึมเศร้า
| dc.contributor.author | ปริยา ศุภวงศ์ | th_TH |
| dc.contributor.author | Pariya Subpavong | th_TH |
| dc.date.accessioned | 2566-04-27T08:56:37Z | |
| dc.date.available | 2023-04-27T08:56:37Z | |
| dc.date.issued | 2565-10-27 | |
| dc.description | การนำเสนอแนวทางการเรียนการสอนที่จะช่วยยืดหยุ่น ให้นักศึกษาที่เป็นโรคซึมเศร้าประคับประคองตนเอง ให้สามารถเรียนไปด้วยรักษาตัวไปด้วยได้ เพราะการลาพักการศึกษาเพื่อไปรักษาตัวอย่างเดียวอาจไม่ได้เป็นการรักษาที่ยั่งยืน หากบรรยากาศที่กดดันยังคงวนเวียนอยู่รอบตัวเหมือนเดิม โรคซึมเศร้าก็สามารถกลับมาเป็นซ้ำได้อีก | th_TH |
| dc.description.abstract | ในช่วงไม่กี่ปีที่ผ่านมา ผู้สอนพบนักศึกษาที่เป็นโรคซึมเศร้าจำนวนเพิ่มมากขึ้นจากใบลาป่วยที่วินิจฉัย รับรองโดยแพทย์เฉพาะทาง นักศึกษากลุ่มนี้จะไม่สามารถรับความกดดันได้มากเท่ากับนักศึกษาปกติ แต่การเรียนการสอนทุกวิชาจำเป็นต้องมีความคาดหวังผลสัมฤทธิ์ทางการเรียน ซึ่งความคาดหวังนี้นำไปสู่ความมุ่งมั่นในรูปแบบกติกาของผู้สอน ส่งผลให้นักศึกษาที่เป็นโรคซึมเศร้าไม่สามารถรับแรงกดดันนั้นได้ บทความนี้จึงจะขอนำเสนอแนวทางการเรียนการสอนที่เสริมความยืดหยุ่นด้วยการเรียนรู้แบบผสมผสาน (Hybrid Learning) เป็นการผสานระหว่างการเรียนในห้องเรียนปกติเข้ากับการถ่ายทอดสด (Live-Streaming) ด้วยโปรแกรม ZOOM Cloud Meetings พร้อมแหล่งข้อมูลให้นักศึกษาทบทวนผ่านระบบการเรียนรู้ด้วยตนเองในรูปแบบออนไลน์ (E-Learning) ด้วยโปรแกรม Learning Management System (LMS) แนวทางการเรียนการสอนนี้ จัดทำขึ้นภายใต้แนวคิดการเรียนรู้แบบนำตนเอง (Self-Directed Learning) และการเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative learning) เพื่อส่งเสริมการมีปฏิสัมพันธ์ทางสังคม สำหรับผู้สอนจะทำหน้าที่สนับสนุนด้านข้อมูลและเป็นผู้ให้คำปรึกษาอย่างนุ่มนวลที่สุด ส่วนการประเมินผลจะมุ่งให้ข้อเสนอแนะที่ไม่ใช่การวิจารณ์ แนวทางการเรียนการสอนทั้ง 3 แบบ ประกอบด้วย 1) การเรียนรู้แบบผสมผสาน (Hybrid Learning) จะช่วยสร้างพื้นที่ปลอดภัยให้กับนักศึกษาเมื่อประสบปัญหาและต้องการเวลาในการปรับตัว 2) การเรียนรู้แบบนำตนเอง (Self-Directed Learning) จะช่วยทำให้การวางแผนการเรียนมีความยืดหยุ่น 3) การเรียนรู้แบบร่วมมือ (Cooperative Learning) จะช่วยส่งเสริมให้เกิดการพึ่งพาซึ่งกันและกันในเชิงบวก ช่วยดึงความสามารถ และศักยภาพของนักศึกษาแต่ละบุคคลให้เปล่งประกาย การผสมผสานรูปแบบการเรียนการสอนทั้ง 3 แบบ ช่วยทำให้นักศึกษาที่เป็นโรคซึมเศร้าสามารถเรียนร่วมกับนักศึกษาปกติได้ โดยไม่ต้องลาพักการเรียนเพื่อรักษาโรคซึมเศร้าอย่างเดียว | th_TH |
| dc.description.sponsorship | Sripatum University | th_TH |
| dc.identifier.citation | ปริยา ศุภวงศ์. (2565). แนวทางการเรียนการสอนสำหรับนักศึกษาที่เป็นโรคซึมเศร้า. ในการการประชุมวิชาการระดับชาติ ครั้งที่ 17 (น.2504) กรุงเทพฯ: มหาวิทยาลัยศรีปทุม, 2565. | th_TH |
| dc.identifier.isbn | (e-book)978-974-655-469-5 | |
| dc.identifier.uri | https://dspace.spu.ac.th/handle/123456789/9117 | |
| dc.language.iso | th | th_TH |
| dc.publisher | Sripatum University และ มหาวิทยาลัยศรีปทุม | th_TH |
| dc.relation.ispartofseries | 1 | th_TH |
| dc.subject | การเรียนรู้แบบผสมผสาน | th_TH |
| dc.subject | การเรียนรู้แบบนำตนเอง | th_TH |
| dc.subject | การเรียนรู้แบบร่วมมือ | th_TH |
| dc.subject | โรคซึมเศร้า | th_TH |
| dc.subject | Hybrid Learning | th_TH |
| dc.subject | Self-Directed Learning | th_TH |
| dc.subject | Cooperative Learning | th_TH |
| dc.subject | Depressive Disorders | th_TH |
| dc.title | แนวทางการเรียนการสอนสำหรับนักศึกษาที่เป็นโรคซึมเศร้า | th_TH |
| dc.title.alternative | Instructional Guidelines for Undergraduate Students with Depressive Disorders | th_TH |
| dc.type | Article | th_TH |